京中网讯（湖北日报网）（记者 齐一轩 通讯员 包思伟 李伟华 杨东 摄影 严成鑫） “双减”政策实施四年来，我们的课堂发生了哪些变化？ 教师的教学方式和学生的学习体验真的是为了“减负、提高质量”吗？ 11月6日，主题为“‘杭州·武汉’解析‘双减’背景下智慧课堂”的教育交流活动在武汉园博学校拉开帷幕。三场鼓舞人心的课堂演示，引起了生动有力的反响。本次活动汇聚了来自杭州、武汉的教育专家和一线教师，通过语文、数学、英语三门示范课，展示了“双减”背景下智慧课堂的实践路径和智慧成果。 活动在悠扬的《清酒弦歌》中拉开帷幕。涂玉霞在致辞中表示，武汉园博学校教育集团总裁表示：“‘双减’不是简单的减法，而是教育环境的优化。智慧课堂不仅是技术创新，更是对基本能力的回归。”他希望以此次活动为契机，搭建两地教育交流的桥梁，共同探索课堂教育新范式。 那么“双减”后的语文课如何才能实现“厚积薄发”和“贯通心灵”两个目标呢？ 杭州采河第二小学朱子慧老师讲授的《江南（第一课）》为低年级语文教学提供了温馨有效的样本。 对于不熟悉书本或文字的一年级学生，朱教授以“港南”为情境主线，通过图画字母对比、游戏式读写、上课节奏，自然地将所积累的知识融会贯通。将语言转化为诗意的图像。为了理解《荷叶与田野》，他巧妙地利用对比形象，让孩子们感受到荷叶的蓝色。没有所谓的“情感丰富的阅读”，但通过阅读与想象的结合，孩子们可以真正感受到江南水城的活力和美丽。课后，学生们制作“荷叶杯”，要求他们“摘荷叶……”通过写作，将语言学习、日常生活实践和审美体验融为一体，真正做到了“玩而学、学而悟”。 怎样才能让数学课变得有趣又刺激呢？ 杭州采河第二小学许启能老师呈现的“cuaFun广场”，将人们对广场的传统理解转变为策略思考和合作竞赛。 学生两人一组，轮流将棋子放在棋盘上。如果四块相同颜色的棋子形成一个正方形，则玩家获胜。一个虽然徐老师不喜欢教授规则，但他首先让学生“猜游戏”，然后通过玩法、策略回顾和总结，引导学生逐渐发现“拦截”、“陷阱”和“多L布局”等战术。在课堂上，孩子们先是盲目地动动手、独立做事，然后逐渐成为望向六个方向、攻防有条不紊的“小棋手”。除了培养空间概念和推理能力外，孩子们在竞争、合作、边玩边思考、发展思维的过程中体验数学的乐趣和智慧。 英语课堂如何实现“主题教育”？ 武汉园博学校秋仓老师讲授的四级《第三单元有趣的工作：我的城市里的人》中，“观察职业”是人文学科的主要核心，由了解职业、了解差异、评价价值观等多个层面的教学组成。 穿过通过歌曲、游戏、角色扮演、地图任务等多种活动，我们引导学生逐步发展从词汇到句子、从句子到言语的语言技能。在小组展示中，学生们自信地表达了自己的职业抱负，他们说：“我认为当一名厨师很棒，因为你可以做出美味的食物。” “警察他们很棒，因为他们保证人们的安全。”邱教授巧妙地将语言学习和价值观教学结合起来，确保学生不仅学会在现实生活中表达自己，而且理解尊重和感恩的含义。 在课后点评环节，浙江省语文特级教师张淑琴对朱子慧基于“以学生为中心的理念”的课堂设计给予了肯定。他指出，教授低级汉语最难的就是“见别人”。朱老师提供了一种直观的、类似游戏的游戏，遵循学生的认知规则较低的成绩，以与现实生活相联系的方式促进识字和阅读。他还建议，如果能多问一个问题，并提供更详细的指导来理解“和天天”，孩子的语言经验会更丰富。 涂玉霞表示，智慧课堂必须具备“吸引力、思想内涵、把握品质”。他特别欣赏徐启能老师“玩、思考、纠错、进步”的教学理念。我认为这就是学习真正的数学和真正的思维的体现。武汉源博园学校英语教育研究组组长吴哈珍老师评价说，邱灿老师的授课内容衔接内容，主线清晰，以递进的活动加深理解，实现“语言工具性与人文性的统一”，为如何在有限的时间内完成教学任务、保证学习效果提供了可行的路径。 四年“加倍努力”，变化悄然发生在教室里画画。从杭州到武汉，中文的温暖，数学的理性，英语的融合。三个班级虽然科目不同、学习阶段不同，但都是师生共同探索、共同思考、共同成长的生活空间。 “学而教，智慧体现素养”。东一湖区教研局局长徐全斌感慨地说，今天的课堂展示就是对这一理念的生动诠释。这场跨越两地的智性对话，展示了“双减”后课堂变革的逐步成果，激发了全体教育工作者对未来课堂的无限想象。